EVALUACIÓN DEL PROYECTO “RUTAS DEL APRENDIZAJE” EN RELACIÓN AL RENDIMIENTO ACADÉMICO

RESUMEN:
El presente trabajo de investigación se propone establecer la relación entre la evaluación del proyecto “Rutas del
Aprendizaje” en el área de matemática, bajo el enfoque de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD), con el
rendimiento académico de estudiantes de quinto año de educación secundaria en la ciudad de Huacho, región
de Lima, en 2016. Como instrumentos, se utilizaron un test aplicado a 142 estudiantes del quinto año de
educación secundaria, un muestreo no probabilístico y un análisis estadístico-descriptivo mediante tablas de
frecuencias e histogramas. Asimismo, el análisis correlacional se aplicó mediante el coeficiente de correlación
de Pearson. Nuestro estudio corresponde a una investigación descriptivo-correlacional porque se aplica a un
problema estadístico-transversal orientado al análisis de datos.
Palabras clave: Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD); proyectos; evaluación.

ABSTRACT:
The present research work aims to establish the relationship between the evaluation of the «Rutas del
Aprendizaje» project in Mathematics área, under the focus of the Anthropological Theory of the Didactic (TAD),
with the academic performance of fifth-year students. secondary school in the city of Huacho, Lima region, in
2016. As instruments, as test applied to 142 fifth-year secondary school students, a non-probabilistic sampling
and a statistical-descriptive analysis through frequency tables and histograms were used. Likewise, the
correlational analysis was applied using the Pearson correlation coefficient. Our study is a descriptivecorrelational
investigation because it is applied to a transversal-statistical problem oriented to the analysis of
data.
Keywords: Anthropologic Theory of the Didactic thing (TAD); projects; evaluation.

 

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